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王言元工作室

追寻诗意的语文

 
 
 

日志

 
 

1、燕子  

2011-03-06 18:52:48|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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临沂商城实验学校小学语文电子备课

            (2010—2011下)           时间:     2月18日  

年 级

3

课 题

燕子

课型

阅读

主备教师

王言元

教  学

目  标

1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

   2、有感情地朗读课文,背诵课文。

   3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

   4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

 

教  学

重难点

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

 

教  学

准  备

课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。

 

课时安排

3课时

教  学  预  设

个性修改

                               第一课时

    (资料交流导入课题;初读课文,读准字音,了解文章脉络;学习课文第一自然段;学习7个生字)

  一、交流“我知道的春天”,导入课题

   1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

   2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)

  二、初读课文,读准字音,了解文章脉络

   1、学生自由读课文,要求读准字音

   2、小组合作学习生字词

    (1)  读准字音:开火车读个个过关。

    (2)  讨论识记难记的生字、不懂的词语。

    (3)  出示生字词集体点拨:“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。

    3、再读课文,边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?

    4、集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)

  三、学习课文第一自然段

    1、轻声读第一自然段,思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)

    2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

     "一身/乌黑光亮的/羽毛,--对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活,

    机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

    3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)

    4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

  四、巩固字、词,指导书写6个生字。

    1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、

音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词

3、自己观察识记,集体点拨:

    “燕”的上部分是“廿”,不要错写成“艹”;“聚”的下面是“   ”,不要写成“水”;“尖”,上小下大,"稻"右下部第一笔是撇,中间横没有连着。

    4、师根据需要范写,学生书写练习。

 

                                 第二课时

 

    (复习生字词;学习2—4自然段,通过朗读感悟作者的思想感情,学习作者的习作方法。)一、复习导入

    1、听写生词:燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔

2、齐读课文第一自然段。

 二、学习2—4自然段

    1、轻声读第2自然段,思考:这段话讲什么?(讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机)

    2、这段话描写了春天的哪些景色,仔细地读一读相关的句子,边读边想象。

    第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。(花儿争相开放)

    3、指导朗读第2自然段。

    定准轻松欢快的基调,语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿。“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”语速加快,要有赶集、聚拢之意。

   “形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情,读“光彩夺目”时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

    4、自由朗读第3自然段,想想这一段写了什么?(燕子飞行的各种姿势)

    5、再读,说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)

    从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”,体会燕子飞行之快速;通过“唧唧叫着"感受燕子飞行时的欢快心情:通过“有的……有的……“了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

    6、集体有感情地朗读。

   师:这些自由飞翔的燕子,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢?

    7、读第四自然段

    8、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)

    9、这段话里有几个比喻,分别把什么比作什么?为什么要用“五线谱“打比方呢?

       (结合插图理解,想象)    

    lO、“演奏的春天赞歌”你说,这首歌在赞美春天怎么样呢?(畅所欲言

  四、练习有感情地朗读课文。

  五、指导背诵课文。

     1、默读课文,再回顾课文的脉络,点拨作者的观察写作方法。(由近到远,按照燕子的外形——美好春光里的小照子——燕子的飞行利停歇的顺序)

     2、指点背诵方法。背诵本课,可以按照的课文脉络来背诵,记住每段话中描写的先后                  顺序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

     3、自由背诵。

 

第三课时

 

    (学习7个生字;完成课堂练习)

 一、学习“沾、圈、漾、倦、符、演、赞”

     1、出示生字认读、组词。

     2、观察识记字形。

     3、“集体点拨范写:

    “演”字里面有一横,写时不要丢掉;“倦”字的右下部分是“  ”,不要写成“巳;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。

     4、书写练习。

   二、完成课堂练习3

     1、出示例句“有的横掠过湖面,……“掠”字好在什么地方?(明确什么样的词称作好词)

     2、自己再寻找一些用得好的词语。想一想为什么用得好?

     3、四人小组交流,全班交流。

   三、积累语言练习

     把自己喜欢的句子抄写下来。

   布置作业,

     1、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

     2、背熟课文。

 

 

 

板 书

设 计

燕子

飞行的美(动)   停息的美(静)
       掠倦了       落
       唧……的一声    几痕细线
       已经        几个小黑点
        沾         像正待演奏的曲谱
       荡漾

 

教 学

 

反 思

学生在课堂上发言积极性不高。只有几个愿意发表自己的见解,课堂显得死寂,没有生气。有可能是开学初,学生还没有进入学习的氛围中。但是,回想上一个学期,学生的发言还是有些被动。就如体会小燕子飞行这一段内容时,我引导学生谈谈自己的体会。只要是发言学生的回答的确令人满意,学生能抓住“斜着身子”、“掠过”、“一转眼“横掠”……等体会到燕子飞行的轻快。有的也能从中体会到燕子喜欢春天,高兴了,还会变着花样飞行。这些固然令人满意。如何吸引学生主动学习、主动参与讨论,从而提高语言的组织能力和阅读的理解能力?

 

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