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王言元工作室

追寻诗意的语文

 
 
 

日志

 
 

4、珍珠泉  

2011-03-06 18:56:36|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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临沂商城实验学校小学语文电子备课

            (2010—2011下)           时间:     2.21  

年 级

3

课 题

4、珍珠泉

课型

阅读

主备教师

王言元

教  学

目  标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言。

 

教  学

重难点

了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。

 

教  学

准  备

  阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料

     朗读课文,思考;为汗么叫“珍珠泉”

 

课时安排

1课时

教  学  预  设

个性修改

一、交流资料,导入新课

     1、全班交流关于泉水的资料

     2、板书课题:同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人惊叹,那么珍珠泉有什么恃点呢?

     二、自读讨论,朗读体会。

     1、生自读课文,思考自己提出的问题,

     2、讨论交流,朗读体会:

   (1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子:①“开始,水泡……消失了!”。②“水泡闪亮……
珍珠啊!”③“这就是美丽的……珍珠泉!”)

   (2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论。

     自己读书思考,形成自己的想法

   (3)小组交流讨论,全班交流

     体会珍珠泉水绿、探、清的特点

   (4)指导朗读,读出珍珠泉水的特点,重点练习朗读2、3自然段

     第2段指导学生边读边在头脑中想象,形成画面“水是那样绿,绿得像……”

     第3段要读出泡泡的趣和美。

     三、练习朗读,体会感情

     师:假如你是作者,向别人介绍珍珠泉时,语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?

   练习朗读,体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情,为家乡有此泉而自豪。

     四、理清课文的记叙顺序。

      文章先介绍了珍珠泉在            ,接着重点揣述了珍珠泉周围的           ,以及潭底冒出的。

    布置作业:

    1、在文中找出你认为写得忧美的句子,摘抄背诵。

    2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物,它们有什么特点,仔细观察,记在心里。

 

 

板 书

设 计

            珍珠泉

       深绿  清澈  冒泡

            美        热爱

教 学

 

反 思

《珍珠泉》这篇课文用优美的语言描写了珍珠泉水又绿又清,水泡既美丽又有趣,表达了作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。

  通过对这篇课文的研读,我设计了了解美景中悟情的教学思路:

  1、泉水的特点。特点:绿、深、清。
  我让学生充分的想象:

  那样清,清得能倒映出 (   )。水是那样清,清得就像 (   )。从而让学生感受泉水的美,为进一步的朗读做基础。具体感受完三个特点后,我创设了让学生给老师们介绍珍珠泉的水有多美,为学生感情朗读提供了语言环境。

  2、有趣的水泡。

  课文从水泡的形、动、色三方面介绍了水泡的有趣。在学习水泡的形时,我采用了评读的方式,让学生在相互的朗读之中感受重点。这样既可以锻炼学生的朗读能力,又可以让学生说出自己对课文的理解。接着我借助学生的表演,让学生感受到了水泡的形成过程的有趣。在这我为学生表达的训练创设了一个情景:“小水泡们,你扑哧一笑想说什么?”为学生的朗读打下了坚实的基础。在学习水泡的颜色时,我让学生自己去找读懂了什么?但我发现平时教学中多次强调的标点的问题学生病没有真正得到重视,所以耽误了时间。设计时可以改为找了两个同学读,在第二个同学读时我告诉了它读的技巧,一方面是为引起其他同学的重视,另一方面让学生感受到水泡的五颜六色。

  3、通过以上的学习,学生已深深的感受到作者是多么喜欢珍珠泉,同时我也感受到学生也已经深深的爱上了这眼清泉,在他们心中有了一种表达需要。

  这时我设计了:你想对珍珠泉说些什么?作者说了什么,找到文中的话,读出自己的感受。在这一部分中学生强调更多的是前半句。为此我为学生设计了一个重走作者童年走的小路去打水的情景,让学生感受到水给自己带来的快乐,从而达到赞美家乡的情感。这一部分中学生的情绪被充分的调动起来了。顺理成章的设计了一首小诗,让学生尽情的表达。

 

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